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Libro Diversidad, aprendizaje e integraciòn en contextos escolares

Comentario sobre el libro:
Considero que el libro tiene mucha riqueza en cuanto a la informaciòn sobre la actualidad de nuestra escuela. Aborda muy bien la situaciòn de la inclusiòn de la poblaciòn con necesidades educativas especiales en las escuelas y la forma en la que estas instituciones educativas deben estar preparadas para integrar a esta poblaciòn en ella.
Cuenta a su vez con un capitulo de caso claros y detallados de niños con diferentes situaciones y dificultades, esto es muy ilustrativo y conveniente para la carrera que estudiamos.

Capítulo VI

LOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO
HACIA UNA POLÍTICA DE LA DIVERSIDAD

En la actualidad la escuela debe de sufrir una transformación fuerte ya que enfrenta distintos desafíos, por eso es necesario que se introduzcan nuevos entramados y lazos locales para mejorar el proceso de la enseñanza.

El camino para lograr esto se encuentra en parte enfocado a los profesionales como estimuladores tempranos, psicoanalistas, pedagogos, terapistas, etc que son quienes constituyen esa nueva red de especialistas ya que acompañan al niño desde que nace hasta que se integra a la sociedad.

El único cambio es posible si se crean nuevas formas de conviviencia escolar integrando iniciativas y formulaciones a nivel de todas las autoridades que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es vital valorizar el saber y el valor del docente. A su vez que se practiquen nuevas formas de trabajo en el aula donde se otorguen didácticas que permitan desarrollar diversas habilidades y lograr a su vez la integridad.

Capítulo V

HACIA UNA ESCUELA EN Y PARA LA DIVERSIDAD

Es importante recuperar todos los saberes prácticos y narrativos de los alumnos para construir dispositivos de aprendizaje que progresen, esto significa que disciplinas com

o el cine, música, la literatura, la pintura, el teatro, la expresión corporal etc. permiten enriquecer las habilidades y conocimientos de los chicos siendo abordadas desde distintas áreas.
Los deportes a su vez integran un valioso saber y conocimiento que despliega un espacio para análisis, reflexión, construcciones de haberes etc.

Capitulo IV

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Capitulo IV

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Las Necesidades Educativas Especiales

CAPITULO II

Las fronteras de la educación especial se han ampliado gracias al concepto de las necesidades educativas especiales. Este concepto hace referencia a que en la escuela existen niños con problemas transitorios en el aprendizaje o bien problemas de desarrollo infantil. Observamos entonces como la escuela aborda dichos problemas trabajando en equipo (docente , padres de familia, profesionales y alumnos), para cambiar de esta forma la relacion entre escuela especial y escuela comun. En la actualidad lo ideal es contar con una escuela que incorpore especialistas como psicólogos, psicopedagogos, estimuladores tempranos, etc para realizar un trabajo interdisciplinario y de esta forma asegurar que se dará una atención a la diversidad. Los padres de familia que cuentan con chicos con necesidades educativas especiales deben encontrar en las instituciones especialistas que les permitan a sus hijos incorporarse de la mejor forma a la institución y con esto crear una perfecta heterogeneidad en los sujetos y su contexto. Está en nosotros el hacerlo posible ya que en la actualidad Guatemala cuenta con muy pocas instituciones que lo permitan.

DIVERSIDAD, APRENDIZAJE E INTEGRACIÓN EN CONTEXTOS ESCOLARES

Capítulo uno

Escuela común y escuela especial

Distintos enfoques sobre integración y diversidad

Desde 1993 se iniciaron cambios en el sistema educativo en Latinoamérica, donde se incorpora la noción de diversidad como un eje por donde se debía transitar el cambio educativo.

Se empezó a reconocer la pluralidad y heterogeneidad de la población, y por esto se determinó que era necesaria una transformación de la escuela reconociendo la diversidad y multiculturalidad.

Relacionando la escuela con los distintos ámbitos sociales y políticos surge la pedagogía crítica ya que ésta permite la vinculación que se da en los sujetos y dentro de un marco como la escuela, estos vínculos deben estar enfocados a asegurar una inclusión social de todos los miembros.

Aunque el concepto de integración se ha manejado desde hace mucho tiempo perdió su objetivo cuando la escuela especial se constituyó como un ámbito cerrado creando con esto una dramática segregación. Entonces surgieron distintas estrategias para luchar porque esto cesará y las personas con necesidades educativas especiales fueran integradas a la sociedad.

¿Sucede esto en Guatemala?

Conocemos la respuesta, pero lo que nuestra sociedad guatemalteca necesita son acciones ante esta situación. Necesitamos “crecer” e intervenir, necesitamos dar un cambio permanente al ámbito educativo incluyendo a nuestros niños con necesidades educativas especiales en las aulas. Por lo que es necesario capacitar, asesorar y apoyar a nuestros maestros para que nuestras instituciones den un paso hacia una mejora.